Sınıf öğretmeni adaylarının fen okuryazarlığına ilişkin görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının fen okuryazarlığına ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya bir üniversitenin sınıf öğretmenliği alanında öğrenim gören 20 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma nitel araştırma modellerinden durum çalışmasına uygun olarak yapılandırılmıştır. Veriler üç tane açık uçlu sorunun yer aldığı bir form aracılığıyla toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının fen okuryazarlığının ne olduğuyla ilgili görüşlerinin altı kategoriye ayrıldığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının %35’i fen okuryazarlığını “fen ile ilgili temel kavramlara ve bilgilere sahip olmak” anlamına gelen ifadelerle tanımlamışlardır. Araştırmada öğretmen adaylarının fen okuryazarı bireylerin özellikleri ile ilgili ifadelerinin 11 kategoriye ayrıldığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının %70’i fen okuryazarı bireylerin “araştırmacı” olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının fen okuryazarlığının boyutları ile ilgili ifadelerinin altı kategoriye ayrıldığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının %45’i “temel fen kavramları”nı fen okuryazarlığının boyutlarından biri olarak ifade etmişlerdir.

In this study, it is aimed to examine pre-service classroom teachers’ opinions about scientific literacy. 20 preservice teachers at a university participated in the research. The research is structured in accordance with the case study, one of the qualitative research models. The data were collected through a form including three openended questions. The data obtained in the research were analyzed by content analysis. As a result of the research, it was determined that the pre-service teachers’ opinions about what scientific literacy is were divided into six categories. 35% of preservice teachers defined scientific literacy with expressions that mean “having basic concepts and knowledge about science”. In the research, it was determined that the pre-service teachers’ statements about the characteristics of scientifically literate individuals were divided into 11 categories. 70% of preservice teachers stated that scientific literate individuals are "researchers". It was determined that the preservice teachers’ statements about the dimensions of scientific literacy were divided into six categories. 45% of pre-service teachers stated “basic science concepts” as one of the dimensions of scientific literacy