Çevik, MustafaDanıştay, ArdaYağcı, Ali2019-12-062019-12-062017Çevik, M., Danıştay, A., Yağcı, A. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin FeTeMM (fen-teknoloji-mühendislik-matematik) farkındalıklarının farklı değişkenlere göre değerlendirilmesi. Sakarya University Journal of Education, 7, 3, 584-599.2146-7455http://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpZMk5qZ3pNdz09https://hdl.handle.net/11492/1727Bu çalışmanın amacı ortaokullarda görevli fen bilimleri, matematik ve bilişim teknolojileri öğretmenlerinin fen - teknoloji - mühendislik - matematik (FeTeMM) eğitimi farkındalıklarının farklı değişkenlere göre değerlendirilmesidir. Yapılan bu araştırma, öğretmenlerin FeTEMM farkındalıklarının doğrudan öğrenilmesine yönelik nicel bir veri aracının kullanıldığı tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi benimsenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Karaman merkeze bağlı ortaokullarda görev yapan 118 fen, matematik ve bilişim öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Buyruk ve Korkmaz'ın (2016) geliştirmiş oldukları 'FeTeMM Farkındalık Ölçeği' kullanılmıştır. Ölçek katılımcılara uygulandıktan sonra ölçeğin tekrar geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Olumlu ve olumsuz FeTeMM farkındalığı olmak üzere 2 alt boyuttan oluşan ölçeğin her bir boyutu ile cinsiyet ve branş değişkenleri arasında herhangi bir anlamlılık bulunamamıştır. Ancak mezun olunan fakülte türü, eğitim durumları ve mesleki kıdem değişkenleri ile ölçeğin her iki boyutu arasında anlamlılıklar bulunmuştur. Sonuçta eğitim fakültesi mezunu olan öğretmenler ile genç öğretmenlerin olumlu yönde FeTeMM farkındalığı var iken, mesleki kıdemi fazla olan öğretmenler ve ön lisans mezunu öğretmenlerin olumsuz yönde FeTeMM farkındalıklarının olduğu ortaya çıkmıştır.The aim of this study is to evaluate the awareness of science - technology - engineering - mathematics (STEM) education teachers of science, mathematics and information technologies' in secondary schools with different variables. This research is structured with a survey model in which a quantitative data instrument was used to explore awareness of teachers for STEM education. In this study, the convenience / incidental sampling method among non-random sampling methods was adopted. The sample of the study consisted of 118 science, mathematics and information technologies teachers working in secondary schools in the center of Karaman. The 'STEM Awareness Scale' developed by Buyruk and Korkmaz (2016) was used as the data collection tool in this study. The validity and reliability studies were performed again after the scale was applied to the participants. No significant correlation was found between gender and department each dimension of the scale that consists of two sub-dimensions, which are positive and negative STEM awareness. As a result, young teachers and teachers who have graduated from education faculty have a positive STEM awareness while teachers with professional seniority and associate degree graduates have a negative STEM awareness.trEğitimEğitim AraştırmalarıFeTeMM EğitimiFeTeMM FarkındalığıOrtaokul ÖğretmenleriSTEM EducationSTEM AwarenessSecondary School TeachersArticle73584599info:eu-repo/semantics/openAccess266683