Öğretim becerileri ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması
Yükleniyor...
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğretim süreçlerinin planlama, uygulama ve değerlendirme boyutlarında öğretim becerilerinin düzeylerini ve hizmet içi eğitim gereksinimlerini ölçme amacıyla kullanılabilecek bir ölçek geliştirme çalışmasının yürütülmesidir. Araştırmanın çalışma grubu, Öğretim Becerileri Ölçeği (ÖBÖ)’nin yapı geçerliğini incelemek üzere iki farklı katılımcı grubundan oluşturulmuştur. Bu bağlamda, açımlayıcı faktör analizi için oluşturulan birinci çalışma grubu İzmir ili Konak, Bornova, Buca, Çiğli, Karşıyaka ilçelerinde görev yapan 342 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. ÖBÖ’nün yapı geçerliği kapsamında gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi için oluşturulan ikinci çalışma grubu ise, İzmir ili Bornova ilçesinde bulunan 34 ilkokulda görev yapan 854 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Ölçek geliştirme araştırması kapsamında madde analizi, güvenirlik ve geçerliğin belirlenmesi amacıyla çeşitli analizler yapılmıştır. Yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, ÖBÖ’nün yapı geçerliğinin bulunduğunu ve ölçekte yer alan toplam 31 maddenin, “Eğitsel Gereksinimlere Göre Hazırlık Yapma”, “Öğretim Sürecini Planlama”, “Etkili Öğrenme Deneyimi Sağlama”, “Olumlu Sınıf Atmosferi Sağlama”, “Öğrenme stratejileri ve zaman yönetimi” ve “Değerlendirme” olarak isimlendirilen altı faktörlü bir yapı oluşturduğunu göstermiştir.
The aim of this research is to conduct a scale development study that can be used to measure the levels of teaching skills and in-service training requirements in the planning, implementation and evaluation dimensions of the teaching processes of classroom teachers. The working group of the study was formed from two different groups of participants to examine the structure validity of the Teaching Skills Scale (TSS). In this context, the first working group created for exploratory factor analysis consists of 342 classroom teachers working in Konak, Bornova, Buca, Çiğli, Karşıyaka districts of Izmir province. The second working group, which was created for confirmatory factor analysis carried out within the scope of the structure validity of the TSS, consists of 854 classroom teachers working in 34 primary schools in Bornova district of Izmir. Within the scope of scale development research, various analyses were carried out in order to determine item analysis, reliability and validity. Exploratory and confirmatory factor analysis results showed that the TSS has structure validity and that a total of 31 items on the scale constitute a sixfactor structure called "Preparing according to Educational Requirements", "Planning the Teaching Process", "Providing an Effective Learning Experience", "Providing a Positive Classroom Atmosphere", "Learning strategies and time management" and "Evaluation".
The aim of this research is to conduct a scale development study that can be used to measure the levels of teaching skills and in-service training requirements in the planning, implementation and evaluation dimensions of the teaching processes of classroom teachers. The working group of the study was formed from two different groups of participants to examine the structure validity of the Teaching Skills Scale (TSS). In this context, the first working group created for exploratory factor analysis consists of 342 classroom teachers working in Konak, Bornova, Buca, Çiğli, Karşıyaka districts of Izmir province. The second working group, which was created for confirmatory factor analysis carried out within the scope of the structure validity of the TSS, consists of 854 classroom teachers working in 34 primary schools in Bornova district of Izmir. Within the scope of scale development research, various analyses were carried out in order to determine item analysis, reliability and validity. Exploratory and confirmatory factor analysis results showed that the TSS has structure validity and that a total of 31 items on the scale constitute a sixfactor structure called "Preparing according to Educational Requirements", "Planning the Teaching Process", "Providing an Effective Learning Experience", "Providing a Positive Classroom Atmosphere", "Learning strategies and time management" and "Evaluation".
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Mesleki Gelişim, Öğretim Becerileri, Öğretmenler, Meslek Geliştirme, Professional Development, Scale Development, Teachers, Teaching Skills
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
3
Sayı
1
Künye
Kandemir, E., Kıran, H. (2021). Öğretim becerileri ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 52-64.
